《一次比一次有进步》教学反思范文
最近，我参与了一次非常有意义的教学活动——《一次比一次有进步》。这是一次针对学生在学业和自我管理方面的自我反思活动，通过让学生自主制定学习目标，并给予相应的支持和引导，激发学生的学习兴趣和积极性。通过参与这个活动，我深刻地体会到了学生在教学中的角色转变，同时也收获了很多珍贵的经验和教训。
首先，在这次活动中，我观察到学生们对自己的学习有了更多的自主性和主动性。在以往的教学中，我通常制定学习目标并给予学生具体的任务和要求，而这一次，学生们要求自己设立学习目标，并制定相应的计划和行动步骤。这种学生主导的方式激发了他们的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地思考和探索。例如，有一位学生在设定学习目标时认识到自己数学基础薄弱，便主动安排时间进行数学问题的练习和复习，通过自学和请教同学的方式逐渐提高了自己的学习成绩。这种自主学习的过程不仅让学生获得了知识，更重要的是培养了他们的学习能力和解决问题的能力。
其次，这次活动促使学生们形成了良好的自我管理和规划的习惯。通过自主设定学习目标和制定学习计划，学生们逐渐意识到时间的宝贵和合理分配的重要性。他们主动把时间分配给各科目的学习，并且在学习中及时总结和调整自己的学习策略。例如，有一位学生原本在数学上表现较好，但在其他科目上稍显疏忽。在反思后，他发现自己在数学上花费了过多的时间，导致其他科目的学习时间不足，于是他进行了调整，合理分配了时间，最终在各科目上都取得了较好的成绩。学生们的这种自我调整和管理能力不仅对他们的学业有帮助，也会在日常生活中起到积极的影响。
然而，我也发现在这次活动中存在着一些问题和不足。首先是学生们在制定学习目标时有时过于理想化。有些学生设定了过高的目标，难以达到，导致他们在中途就产生了挫败感和压力。作为老师，我应该及时引导学生设定合理的目标，让他们在实现目标的过程中有适当的挑战，同时也避免过大的压力和困惑。其次是学生们的自我评价缺乏客观性。有些学生在反思过程中过于罗列自己做了哪些努力，而忽视了对结果的客观评价。作为教师，我应该引导学生善于客观评价自己的学习成果，并从中总结经验、改进方法。
综上所述，参与《一次比一次有进步》教学活动是我一次难忘的经历。通过这次活动，我认识到学生在学习过程中的自主性和主动性的重要性，并学习到了如何引导和培养学生的自主学习和自我管理能力。尽管活动中存在一些问题和不足，但这不能掩盖活动本身的价值和意义。我会继续努力，不断完善自己的教学方法，让学生在学习中不断进步，实现个人潜能的最大发展。
【《一次比一次有进步》教学反思 第二篇】《一次比一次有进步》是人教版小学语文第一册的一篇童话故事。小燕子在耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
教学这篇课文，我抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个有趣的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必须认真读好课文。学生觉得新鲜有趣，在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。一年级的学生该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢？如果只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？我通过巧妙地引导发现，用燕子口气引导他们感受小燕子发现了许多不同后，心情非常高兴，从而让他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话。
这一节课，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采列地读，认真地观察，积极地表达，下课铃响以后，还有很多孩子嚷嚷着：“老师，我还有发现！”他们的高涨的情绪深深感染了我，我忽然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。
在教学中，我还注重生活体验，注重资源的开发和利用，将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得，观察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝。提供给学生学习和发现的平台。同时注意对教材的开发、拓展、延伸，让学生回家去观察两种水果或蔬菜的不同之处，学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识，去关注生活，将学生从课内引向了课外。上第二课时的时候，很多学生带来了他们对两种水果或蔬菜的不同之处的认识，个个兴高采烈地要求展示，有的画，有的说，兴趣盎然。相信通过《一次比一次有进步》这篇课文的学习，认真观察事物的这一道理和观察事物的方法已经深深地、鲜活地印进了孩子们的心里，再不是老师强迫灌输，一遍又一遍地口头复述所带来的书面印象了。
但是，我在教学中仍然存在不少问题和不足：首先是教学过程中在进度的把握上显得有些着急，学生紧张起来的时候我应该慢下来，才能更好的掌控好课堂氛围。其次是识字教学环节设计应由易到难，分好层次，才能更好的达成教学目标。以后还要多注意语言的精准，声调的起伏，评价语也要具体、详细。在以后的教学中我还将不断改进，真正教出语文味来，使课堂教学更加优化。
【《一次比一次有进步》教学反思 第三篇】（一）复习生字，导入新课
师：上节课，我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼。这节课，同学们要要去看看小燕子到底有哪些发现。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗？（出示课件）
（二）再读课文，理解课文
1、自由小声朗读一遍课文，说说小燕子有哪些发现？
2、“小燕子”（学生）向“燕子妈妈”（老师）汇报到“菜园里”（课文）发现了什么？
第一次 第二次 第三次
冬瓜 躺 大 绿 细毛
茄子 挂 小 紫 小刺
3、指导朗读小燕子说的话，读出高兴得语气。
“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”
“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。”
“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。”
4、引导学生说说为什么小燕子每次会有不同的发现
5、出示冬瓜和茄子的实物，引导学生还可以从哪些方面去发现它们的不同之处(掂量轻重，切开来闻闻、尝尝等)
6、观察事物的方法有很多，除了用眼睛看，还可以用（师指眼、耳鼻口等部位，让学生总结）
（三）拓展延伸
老师总结：这节课大家学得很认真，每一位同学都像是聪明伶俐的小燕子。回家以后请同学们也学学小燕子，去观察一下黄瓜和辣椒有什么不一样，可以把它们不同的地方画下来，也可以写下来，告诉你的家人和同学。
2、完成课后“说说读读”
板书设计：
一次比一次有进步
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青 紫
第三次 皮上有细毛 柄上有小刺
教学反思：
一、这一节课，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采烈地读，认真地观察，积极地表达，让我深刻地体会到只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。教学这篇课文，我并没有遵循以往的教学方式，让学生读读找找画画，小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？而是抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个有趣的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必须认真读好课文，学生觉得新鲜有趣，在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。
二、面对低年级学生，又该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢？如果只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？我通过巧妙地引导发现，用燕子口气引导他们感受小燕子发现了许多不同后，心情非常高兴，从而让他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话。
三、在教学中，我注重生活体验，注重资源的开发和利用，将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得，观察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝。同时注意对教材的拓和延伸，让学生回家去观察黄瓜与辣椒有什么不一样，学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识，去关注生活，将学生从课内引向了课外。相信通过《一次比一次有进步》这篇课文的学习，认真观察事物的这一道理和观察事物的方法已经深深地、鲜活地印进了孩子们的心里。
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