母鸡说课稿
尊敬的各位同学们，大家好！我今天为大家带来的是一堂关于母鸡的生物课。首先，让我们一同进入这个有趣而又神奇的动物世界。
首先，我们来了解一下母鸡的外貌特征。母鸡体型较小，一般身高约为30厘米左右，体重为2-3千克。它们的羽毛色泽各异，有红色、黑色、等多种颜色。母鸡的头部有一对黑色的眼睛和一张的鸟嘴，喉咙上有一条的肉冠。此外，母鸡的脚爪有三趾，有锋利的爪子帮助它们在地面上行走和寻找食物。
接下来，让我们来看一看母鸡的生活习性。母鸡属于禽类动物，是一种昼伏夜出的动物。它们白天主要活动在农场或者农家院子里，晚上则选择树上或栖息于高处以避免夜间捕食者的袭击。母鸡是杂食性动物，它们主要以昆虫、杂草、谷物等为食。此外，母鸡还拥有一种特殊的本领——抓地。这种行为可以帮助母鸡寻找昆虫以及树叶中隐藏的小虫子，是它们养活自己的重要手段。
母鸡是蛋生产的主要来源，因此我们今天必须了解母鸡的生殖过程。首先，母鸡会在一定时期内经历性成熟阶段，并且不受外界因素的影响。当母鸡达到一定的年龄时，卵巢会开始分泌，形成卵黄。，卵黄在输卵管中与结合，形成卵。在完成后，母鸡便会开始产蛋。一个母鸡每天可以产一颗蛋，直到孵化出小鸡。
最后，让我们一起来了解一下母鸡在人类生活中的重要意义。母鸡的蛋是我们日常生活中的重要食物之一。它含有丰富的营养物质，如蛋白质、维生素和矿物质等，对人体的生长发育和维持健康起着重要的作用。此外，在农村地区，母鸡也是一个重要的经济来源。人们通过饲养母鸡可以获得鸡蛋和鸡肉，并且还可以将它们出售以谋生。
通过这堂课，我们对母鸡有了更加深入的了解。母鸡是一个与人类紧密联系的动物，它们不仅提供了丰富的营养，也是人们经济生活的重要支持。希望大家在以后的生活中能够更加珍惜与保护这些可爱的母鸡们。谢谢大家！
【母鸡说课稿 第二篇】今天我去姥姥家玩，一个偶然的机会，见到了母鸡下蛋。
只见母鸡围着鸡窝四处张望，不安地咯咯大叫，确认四下没人，张开翅膀飞进窝里，安静地趴在松软的草窝中。一会儿，母鸡全身的毛抖动了起来，脖子也缩了进去。又过了一会儿，母鸡突然站了起来，我便悄悄地凑上前去偷看，窝里空空如也。我正感到纳闷儿，只见母鸡的翅膀叉开了，脖子也伸了出来，鸡冠子红红的，眼睛瞪得圆圆的，两腿半蹲，整个身子前高后低。一会儿，刚刚叉开的翅膀又夹紧了，红鸡冠随着鸡头颤颤巍巍地下垂，眼睛紧紧地闭着，看上去很艰难、很吃力。我在一边攥紧了拳头，为母鸡捏了一把汗。就在一瞬间，母鸡后半身往下一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。接着，母鸡用爪子把刚下的'蛋拨到肚子底下“掩护”好，生怕被谁抢走似的。它咯咯地叫着，像是在轻声呼唤自己的孩子。同时，不断地把身边的草叼往身后盖在鸡蛋上。它在窝里趴了一会儿，觉得平安无事了，才肯离开鸡窝。咯咯咯、咯咯咯地唱起歌来。
原来鸡下蛋也是这么不容易呀！这难道不是一种伟大的母爱吗？
【母鸡说课稿 第三篇】一、激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。请大声叫出它的名字吧！
2、用你喜欢的词来夸夸它。
过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。板书：18母鸡（67页）
二、整体感知
1、按自读提示默读课文，并用“”划出作者对母鸡不同的两种态度。（课件出示自读提示）
2、学生汇报，教师相机板书：讨厌——→母鸡←————不敢再讨厌
三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落
是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。
1、学生汇报：
讨厌的原因有那些？（指名回答）
学生回答后，教师引读：无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——（没结没完）板书特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——（发了狂）板书
2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？生（讨厌）
3、学生用讨厌的语气齐读课文1、2自然段。
四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落
1、一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并画上“～～～”。（课件出示提示）
2、指名汇报，课件出示：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。学生齐读这段。
3、母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。
4、反馈、交流
（1）、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答
出示句子1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
1）课件提示“挺着”。
引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。）
2）课件提示“歪着、挺着、看看”。引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？
指名回答（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）
3）师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书
4）小互动：老师读，学生做母鸡的动作。
5）看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说——（课件出示让学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。
（2）、它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？指名汇报
出示句子2慈爱：当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
1）课件提示“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？
指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。）
2）课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。引导理解：它为什么消瘦了？
指名回答（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。）
3）师问：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）板书
4）所有的女生带着这种感受读一读。
5）身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说——（课件出示学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。
（3）、它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答
出示句子3勇敢：假如有别的'大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的得起来看看，是不是来了黄鼠狼。
1）课件提示“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它？
指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。）
2）课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？
指名回答（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）
3）它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）板书
4）带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。
5）师问：身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不敢）所以作者要大声告诉所有的人——（课件出示齐读）我不敢再讨厌母鸡了。
（4）、它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能体现它辛苦？指名回答
出示句子3辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。
1）课件提示“多少多少”。
引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么次？它累不累？
指名汇报（很多次、无数次；它很累。）
2）它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书
3）带着这种感受，学生比赛朗读。
4）看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说——（课件出示齐读）我不敢再讨厌母鸡了。
5）课件出示：比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？
指名汇报（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）
6）师问：它有什么值得作者崇敬的？指名回答（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。
7）小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。
8）返回到课件：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。
师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？
学生一起回答（赞美母亲）
五、拓展文本升华母爱
1、说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？（让学生自由说）
2、你们还想听有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好听吧！课件出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。
3、指名说说听完故事后的感受。母爱伟大）板书
4、师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——（课件出示齐读）：一个母亲必定就是一位英雄
分组读，再齐读。
5、最后我提议大家说一句赞美话。（让学生自由说）
课件出示：
1）说说赞美话。
2）把赞美话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。
【母鸡说课稿 第四篇】当我看到韩国作家黄善美写的《走出院子的母鸡》这本书时，就被它的题目深深吸引了，真是让我奇怪啊！母鸡呆在院子里就应好好下蛋呀，但它为什么要走出院子呢？我立刻阅读起来。
《走出院子的母鸡》的故事讲述了母鸡叶芽生活在养鸡场里，虽然身为一只蛋鸡，但它一向有个梦想就是能真正孕育、孵化、抚养一只自我的宝宝，但是它下的蛋无一例外地被主人拿走。它感到很失望。但是梦想让叶芽不安、惊喜、无助、奋斗……为了实现梦想，叶芽拒绝在养鸡场下蛋，很快，它被当成“废鸡”，被主人扔到死鸡对里，黄鼠狼正准备吃了它时，一只绿头鸭救了它的命。叶芽又来到院子里，却被一些厌恶它的动物赶出了自我梦寐以求的院子。这时，绿头鸭又伸出援助之手帮它摆脱了困难，让它踏上了全新又的生活。很快，绿头鸭的伴侣被黄鼠狼吃掉……之后，叶芽、绿头鸭和绿头鸭的宝宝组成了一个幸福的家。可好景不长，厄运再次降临，绿头鸭被黄鼠狼在熟睡中吃掉。自卫中的叶芽把黄鼠狼的眼睛啄瞎。故事结尾绿头小子离开了这个令人悲哀的地方，而叶芽也带着梦想飞离了那里。
当叶芽明白自我抱的蛋孵出的是一只鸭子时，心里又高兴，又悲伤。高兴的是抱了蛋，但悲伤的是孵出的是小鸭不是小鸡，但叶芽没有放下，她继续把绿头小子孵养大，最后绿头小子飞走后，叶芽便把自我献给黄鼠狼了。
我读完这本书后，明白了许多做人的道理。在你选取的一条道路如果被中断的话，你仔细想想，会发现新的一条“道路”。这本书让我个性感动，叶芽的母爱代表了天下每一位母亲对孩子的辛苦和奉献。世上的母爱是最伟大的，我们要好好珍惜！我们要好好孝敬母亲，让她们都能幸福的生活。此外，我觉得叶芽的勇敢也个性值得我们学习。要想实现梦想，就要勇敢的追求，不怕困难，毫不退缩。
【母鸡说课稿 第五篇】【教材分析】
《母鸡》是人教版课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四组的一篇略读课文，讲述的是作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了作者对母鸡的讨厌；后半部分写了对母鸡的尊敬和赞颂。本文的语言直白自然，通俗易懂，京味浓厚，是一篇文质兼美的好课文。
综观整组教材，四篇课文是围绕“作家笔下的动物”这一专题编排的，编排意图一是要让学生通过读书感受动物的可敬、可爱，二是要让学生通过对比阅读，体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
根据年段目标、单元目标、教材特点以及学生年龄特征，我确定这篇课文的教学目标为：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。（这同时也是本课的教学重点）
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。（这同时也是本课的教学难点）
【学情分析】
四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，所以我认为学生会很容易理解课文内容，体会文章主题，只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。
【教学方法】
全国小理会理事长崔峦指出：语文教学一定要删繁就简，返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。以此为指导思想，我将采用的教学方法有：质疑引读法、朗读感悟法、图文对照法、读写结合法、对比发现法等。
【教学准备】
课前布置学生按导语要求预习，教师准备好多媒体课件。
【教学过程】
我的教学分三大板块进行：联系生活，质疑导入——读书交流，学语习文——读写结合，迁移提升
一、联系生活，质疑导入
同学们，生活中你最讨厌什么？（板书：讨厌）
同学们，生活中你最不敢讨厌什么？（板书：不敢讨厌）
有一种动物，在著名作家老舍的眼中，原本是讨厌的，可后来，他非但不敢讨厌，反而变得十分尊敬、热情赞颂起来了，这是什么动物呢？（学生试猜，之后，教师板书课题：母鸡）
是什么原因让老舍先生对母鸡的态度发生了这么个180度的大拐弯呢？让我们静下心来，到文中去找答案吧！
〖设计理念这一板块中，我让学生联系生活，走近作者，带着疑问，走进文本，这是比较可行的开课方式。
二、读书交流，学语习文
1、初读，整体感知
（1）检查预习，指名读课文，相机指导学生读准字音，读通课文，并理解“如怨如诉”等难点词的意思。
（2）课文哪些段落是写讨厌母鸡的？哪些段落是写不敢讨厌母鸡的？那么，第四自然段是写什么的呢？起什么作用呢？
〖设计理念这一环节的设计目的主要就是为了让学生理清文章脉络，对文章的结构做到心中有数。还有一个目的就是对学生的预习情况给出一个积极、合理的评价，以促进学生养成良好的预习习惯。
2、细读，悟情悟理
（1）默读1-3自然段，思考：作者讨厌母鸡的理由有哪些？（相机板书：叫、欺、狂。）进行趣味朗读。
我一向讨厌母鸡。（哦，为什么？）听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，（哎呀，烦不烦哪！）没完没了，并且没有什么理由，讨厌！（嗯，真够讨厌！）
（2）默读5-8自然段，思考：作者不敢讨厌母鸡的理由有哪些？让学生读书、思考并在课文5-8自然段的最后写一句话批注：好一只________的母鸡！之后，让学生汇报交流，相机板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。，欣赏母鸡图片，酝酿情感，指导学生有感情地朗读。
过渡：同学们，其实，刚刚你们说的母鸡的这些优秀品质，文中有一段话作出了高度的概括和评价，那就是——第9自然段。
（3）齐读第9自然段，讨论：你从中可以感受到作者对母鸡的什么情感？并说说你是从哪些关键词中体会到的。（相机板书：伟大的鸡母亲，英雄。），指导有感情地朗读这段话，练习、展示当堂背诵，并升华主题——伟大的母爱。
〖设计理念我认为，语文课一定要让每个学生有充足的时间，静下心来“潜心会本文”，只有“潜心”于文本之中，才会有自己的理解，才会有完整的阅读过程，才会有真正意义上的源自学生生命的阅读交流，才会有切切实实的阅读能力的提高。
3、美读，内化语言
先让学生读出自己喜欢的句子或段落，并说说喜欢的理由，采用多种形式指导朗读，例如范读、表演读等，要读出感情，读出“京味”。
〖设计理念好的语言范本，一旦内化成功，将成为滋养孩子一生的文化母乳。就我个人来说，我很喜欢这种风格的语言，我也希望我的学生喜欢并尽可能多地内化它。
4、比读，感悟表达
要求：比较阅读老舍先生两篇写动物的作品，思考它们在写法上的特点。
提示与启发：
“我一向讨厌母鸡。”“猫的性格实在有些古怪。”（这两句话在文中分别有什么作用?）
（2） 老舍先生对母鸡的情感，原来是 ，后来又变得 。 老舍先生对猫的态度，一直都是 。
（3） “可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”“小猫满月的时候更可爱。” （这两句话在文中分别有什么作用?）
（4） “说他贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？可是，他听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。”“听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”（读着这样的句子，你有何感受？）
〖设计理念这一项训练，我认为是本课的难点，因为这涉及到许多方面的知识，比如：主题思想的提炼，遣词造句的方法，谋篇布局的技巧，修辞手法的运用等。其实，《课程标准》的中段目标中并没有关于此项训练的要求。我认为这是在为达到高年级 “在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法”的目标打基础。
三、读写结合，迁移提升
训练内容：将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。
范文示例：
母鸡是个乐天派，它一天到晚地唱个不停，从不在乎别人的非议。听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一个不断练声的歌手。有时候它像有什么心事，唱的是极富感染力的抒情歌曲，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉，让人忍不住想分担它的忧愁。每当下蛋的时候，它则用摇滚歌曲向主人报告。有母鸡在，你永远不会感到寂寞！多可爱的母鸡啊！
〖设计理念叶圣陶先生说得好：“ 阅读是吸收，写作是倾吐。” 以读促写，读写结合，既提高阅读理解水平，又培养习作表达能力，一举两得，何乐而不为呢？
【板书设计】
（1-3） 4 过渡 （5-10）
〖设计理念这组板书设计，能够清晰地揭示文章的内容、主题和结构，有助于学生理解课文内容、领悟课文主题、了解课文写法。
《母鸡》说课稿
生活在农村的我从小就对母鸡十分熟悉，它的外表比不上公鸡招摇，它的叫声比不上公鸡洪亮，它的脚步比不上公鸡轻盈矫健，但它对鸡雏的慈爱是公鸡无论如何都难以修炼成的。也许这就是我从小至今对母鸡的最深印象吧。
在自学了文学大师老舍的《母鸡》一文之后，我第一次站在文学的角度深入了解母鸡，通过语文的途径剖析母鸡的行为特性，我才发现：这才是我真正熟悉母鸡的开始。老舍先生描写了自己对母鸡的看法的变化，从一开始讨厌母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，到改变心思，喜欢母鸡，直至敬佩母鸡对鸡雏的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对普天下母爱的赞颂之情。
在教学时的时候，我和孩子们一起学习老舍以前对母鸡的讨厌，感受到母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。孩子们通过朗读语言文字、交流生活中的实际经验，再现了一只浅薄 ，媚俗的母鸡，在幽默风趣夸张的语言氛围渲染下对母鸡的兴趣也越来越大，为第二课时的教学做了有利铺垫。
因此在第二课时的教学中，我主要抓住老舍对母鸡的态度改变展开教学，从复习导入、探究改变原因、总结认识三方面着手，学习文本的第二大部分，即母鸡孵出了一群小雏鸡后的内容。由于是略读课文，且文本文字通俗易懂，贴近学生生活实际，因此我的教学主张是简单明了，有情有悟即可。
一、巧借生活体会多
《新语文课程标准》大力提倡“要以生活补充文本，让生活的知识库
【母鸡说课稿 第六篇】去年盛夏，我回到了家乡南通。我的老家院子里有许多母鸡。
刚开始，我对它们充满了厌恶感，臭气熏天，时不时在地上拉一泡屎，让我难以接受。
每当它们生下几枚鸡蛋时，总是会“咯咯咯”地从前院跑到后院，跑个不停，好像要把这个喜讯告诉全村人。吵个不停，骄傲自满，令我充满了鄙夷。有时，我们在院子里欢快地聊天，它们时不时就要过来捣乱，朝别人鞋子上啄几口，或者在一旁乱叫，吸引人过去，再给他喂饭吃。我对母鸡的种种行为都感到十分生气，真想把它们都抓来炖汤吃了。
可是，当我看到母鸡对待自己鸡蛋的态度时，我对它们的态度产生了翻天覆地的变化。
母鸡生完蛋后，它就会好几个星期对鸡蛋寸步不离，等着小鸡出壳。当小鸡出壳后，母鸡就变成一个尽职尽责的母亲，夜以继日地保护小鸡，教小鸡一些“生存之道”。每次吃饭，母鸡用自己尖利的`嘴在泥里翻翻捡捡，找出几只虫子逐一喂给小鸡吃。等小鸡吃饱了，它还是饥肠辘辘的，自己一口都没吃。每次睡觉，它都把小鸡藏在自己的翅膀之下，以免黄鼠狼来伤害它们。只要听到一点点风吹草动，母鸡都会警觉地抬起头来环顾四周，直到确认没有危险才会继续入睡。
一次我亲眼目睹到一只雄壮高大的公鸡想欺负那只母鸡的孩子。那时，母鸡的眼神立刻充满杀气，直勾勾地盯着那只公鸡看，从一个慈爱的母亲变成了一个勇猛的角斗士，把公鸡啄得满街跑。听别人说，它整整追着啄了两条街呢！
从此，我改变了对母鸡的看法，我由衷地敬佩这只母鸡。我明白了，原来天下母亲的心都是一样的。
【母鸡说课稿 第七篇】《母鸡》是在学了精读课文老舍先生的《猫》后安排的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的：在老舍的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。认真读一读，看看他写的母鸡又是怎样的；再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。
《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的.鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。
为了实现教学目标，在教学中，我引导学生先找出并理解作者对母鸡的感情变化的两个句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。以此为切入点，指导学生在课文中抓住重点句，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。 在教学中，我还注重抓住语言文字进行训练，培养学生的语文素养。如：在理解作者讨厌母鸡时，学生说母鸡的讨厌体现在“叫声如怨如诉”，我让学生先理解什么叫“如怨如诉”，为什么如怨如诉？怎样如怨如诉？学生的理解到位了，再结合结合整段理解内容，效果明显。为了把学与理解相结合，我还安排了说话练习。学生理解了为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡。以此对刚学的内容进行总结，并提高学生对内容情感进行提升。 在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识，使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。 当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，要注重对学生语文能力的训练。
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