燕子说课设计是教师在备课过程中，对一节课程进行详细的规划和设计，以确保教学的有效性和高质量。本文将以燕子说课设计为中心，从燕子说课的定义、重要性以及编写一份燕子说课设计的步骤等方面进行介绍。
一、燕子说课设计的定义及重要性
燕子说课设计是指教师在备课过程中，通过系统化的思考和规划，设计出一份详细的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤以及评价方式等。燕子说课设计的目的是帮助教师提升教学质量，使学生在教学过程中获得最大的学习效果。
燕子说课设计十分重要，它可以有效地引导教师对课程进行系统性的思考和规划，确保教学目标明确，教学内容合理，教学步骤科学，教学评价全面。它还可以帮助教师把握教学进度，提高教学效率，增强教学的灵活性和针对性，以及适应不同学生的需求。同时，燕子说课设计也是一种教学质量的保障，可以教学可能出现的问题，并在备课阶段做出相应的调整，最终提升教学的效果。
二、编写燕子说课设计的步骤
1. 教学目标的确定：明确教学目标是燕子说课设计的首要任务。教师需要根据所教课程的内容和学生的需求，确定适合的教学目标。教学目标要具体、明确、可度量，并与学生的实际情况相适应。
2. 教学内容的选择：根据教学目标，选择合适的教学内容。教师需要根据教材和学生的水平，合理组织教学内容，确保教学进度的合理安排。
3. 教学方法的设计：根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法。教师可以灵活运用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
4. 教学步骤的安排：根据教学目标、教学内容和教学方法，设计教学步骤。教师需要将教学内容分解为不同的教学环节，确定每个环节的时间安排和学生活动的设计，以保证教学的连贯性和流畅性。
5. 教学评价的设计：设计合适的教学评价方式，以检验学生对教学内容的掌握程度和学习效果。教师可以通过提问、作业、考试等多种形式进行评价，以提供及时的反馈和指导。
三、燕子说课设计范例
教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解并运用燕子说课设计的基本概念、原则和步骤，能够编写一份燕子说课设计。
教学内容：燕子说课设计的定义、重要性以及编写燕子说课设计的步骤。
教学方法：讲授、讨论、练习。
教学步骤：
1. 引入：通过实例引入燕子说课设计的概念和重要性。
2. 讲解：讲解燕子说课设计的定义、重要性以及编写步骤。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，讨论燕子说课设计的应用和意义。
4. 练习：让学生进行个人练习，编写一份简单的燕子说课设计。
5. 反馈：展示学生的练习成果，进行互相评价和反馈。
6. 总结：总结本节课的内容和学习收获。
教学评价：通过学生的讨论和练习作业，检验学生对燕子说课设计的理解和能力。
通过以上的燕子说课设计范例，教师可以清晰了解燕子说课设计的设计思路和步骤，以及如何在实际教学中应用。在实施过程中，教师还需根据学生的实际情况和学校的要求，灵活调整和改进教学方案，以获得更好的教学效果。
【燕子说课设计 第二篇】教学目标
1．欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
3．理清课文脉络，分段、概括段落大意。
4．学习生字、新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
1．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2．了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的`蓬勃向上的力量。
教学时间：二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落落大意。
（三）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点
（一）初读课文，分清课文段落，概括段落大意。
（二）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学难点
理清课文脉络，分段、概括段落大意。
四、教学过程
（一）揭示课题。
同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是
学生异口同声回答：燕子。
对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2．燕子）
教师范读课文。
（二）检查预习。
【燕子说课设计 第三篇】教学目标
1、学习本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读和想像，理解课文的内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备
实物投影仪、录音机
教学过程
一、导人新课
1、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者——燕子（板书课题）就会从南方赶来，你见过吗？在你的眼中，燕子像什么呢？
2、我们再来看一看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？
二、初读课文
1、（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到更多的东西？请读课文。
2、自读课文。
3、小组合作学习。
展示自读要求：
（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；
（2）画出生词和其他自己不理解的词语，小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；
（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？
（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。
4、检查小组合作学习情况。
三、小组研读
1、这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。
（1）展示：外形美春之美飞行美歇息美
（2）你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商量研读专题）
2、展示研读方法：
（1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；
（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；
（3）小组交流补充；
（4）讨论怎样读好这一节？练读。
3、学生研读，教师巡视并参与研读。
四、汇报交流
（一）汇报交流“外形关”
1、研究外形美的小组汇报。
（1）燕子的外形美在哪儿？
（2）你们从哪些词句读出了这种美？
（3）其他组成员补充或质疑。
（4）推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。
2、练习。
展示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。
（二）汇报交流“春之关”
1、研究“春之美”的小组汇报。
（1）这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？
（2）你们认为哪些词句写得比较好？为什么？
（3）最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？
（4）这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？
（5）其他组成员补充或质疑。
（6）推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。
2、练习。
展示：这一节描写了……等景物来表现春天……的特点。
（三）汇报交流“飞行美”
1、研究“飞行美”的小组汇报。
（1）燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？
（2）你们认为这一节是按照什么顺序写景的？
（3）其他组成员补充或质疑。
（4）推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。
2、练习。
展示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫着，有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波纹（）荡漾开去。
（四）汇报交流“歇息关”
1、研究“歇息美”的小组汇报。
（1）你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？
（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？
（3）其他组成员补充或质疑。
（4）推荐一名成员读，评价。
2、练习。
说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。
【燕子说课设计 第四篇】教学目标：
1、认识“欧、瑞”等14个生字
2、通过联系上下文、借助自己的生活经验等方式理解“纷纷、濒临、呼吁、长途跋涉”等词语的意思。
3、培养热爱动物并能与动物和谐共存的思想感情。
教学重点：
理解重点词语的意思，体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。
教学难点：
体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。
课前准备：
多媒体课件
前置习提纲：
1、标：标出自然段序号。
2、划：边读边划出不认识的生字，借助课文下边的注音或查字典记住读音。
3、读：把课文读正确，读通顺。对课文中不懂的字词、语句、内容，质疑问难，并尽量想办法解决。(词语的意思记在书上。查阅的资料如果书上记不开，可写在纸上贴在书上。)
4、思：燕子处境艰难时，和人们是怎样做的?
5、积：积累好词、佳句，谈谈自己的体会等。
6、组：生字口头组2个词。
教学过程：
课前交流：
1、大家喜欢动物?说一说你喜欢什么动物?喜欢的原因?
2、老师也带来一位动物朋友：猜猜他是谁。
3、指导书写：燕“上为廿像头，口像身体，北分两边为翅膀，四点底为尾巴”(学生书空)
一、交流信息，检查预习
1、同学们，燕子是我们非常喜爱的一种动物，今天我们就来学习一篇与燕子有关的文章《燕子专列》。(板书课题，齐读课题)
2、你对燕子还有哪些了解?(交流“益鸟” ，理解“候鸟”-根据气候变化而迁徙的鸟如：天鹅、大雁)
3、检查预习
(1)出示本课词语，指名朗读，齐读。(相机指导易错字音，教师随机白板板书：特殊、骤降、濒临)
(2)写字指导：
哪些生字难写易错?
重点指导：骤(图库调出田字格，教师书写并回放，学生在田字格中写正确、写美观)
二、理解课文内容，体会人物情感
(一)课题质疑贯
看到课题有何疑问?
教师梳理：既然燕子具有长途飞行的能力，那么为什么人们还用“专列”来运送呢?
(二)体会燕子处境的困难
1、自读课文，寻找答案
要求：读准字音，读通句子，一边读一边思考
2、指生汇报：燕子在瑞士遇到了麻烦
3、请你自己用心地读一读这段话，想一想燕子当时遇到了什么样的麻烦?
4、抓重点词语，理解处境艰难
(1)天气：气温骤降、风雪不止
首先结合字面意思理解，出示字典“骤”的2种解释作出正确选择，加深对“气温骤降”的理解
(2)自身：长途跋涉，找不到食物
理解“长途跋涉”通过分析“跋”“ 涉”的字型结合“跋山涉水”，体会燕子飞过高山、飞过大海、飞过城市、飞过乡村------
(3)重点理解“饥寒交迫、濒临死亡”
可爱的小燕子已经饥寒交迫、濒临死亡，你是什么心情?(伤心、难过、焦急、急切------)
5、指导朗读：是啊，燕子又冷又饿，而且非常疲劳，它们面临着即将死亡的危险。请你用心读读这段话，看谁能读出燕子当时的处境。(1)指生读，
(2)随机评价学生朗读，指导方法：重读突出重点词语，表达强烈内心感受。
(3)再读，读出真实情感
第二课时
一、导入：激发兴趣
二、回顾课文主要内容
三、合作探究：文中哪些地方体现了人们对燕子的关爱?画出有关语句，并把体会写在旁边
预设指导：
(一)体会的了不起
1、小燕子处境危险，我们着急，还有谁也着急?
(1)瑞士决定用火车把燕子送到温暖的地方，这就是燕子专列诞生的原因。
(2)了解“瑞士”吗?师生交流相关资料
(图库调出“欧洲”地图，指认瑞士位置、小而富、钟表闻名于世，了解瑞士气候尤其冬天阿尔卑斯山特别寒冷;十分爱护动物)
2、瑞士发出呼吁
(1)假如你就是爱心播报员，你会发出怎样的爱心呼吁?
(2)指生口述，相机评价(合格的、有爱心的、有感情的------)
(二)体会人们博大的爱心
在的呼吁下，人们是怎样做的?
1、自读第三自然段，画出最受感动的地方，简单谈谈自己体会
2、小组相互交流读书体会
3、指生汇报,集体评议
(1) 从“冒着、顶着、踏着、四处寻找”感受到人们对燕子的关爱
(居民不过凛冽的严寒、不顾天寒地冻、不顾山高路滑，体会博大爱心)
(2)是一个人这样吗?是纷纷。如果去掉“纷纷”会有什么不同的表达效果?
抓住“纷纷”体会：人多&急切的心情-争先恐后
4、有感情朗读
(1)在你眼中瑞士居民是一群怎样的人?(善良、勇敢、有爱心、舍己为人------)
(2)瑞士人们的举动令人敬佩，带着感情读
(3)指生朗读，评价指导：重读&读文章想画面
5、创设情境、配乐朗读
(1)在人群中(学生接读)
可能有年迈的老奶奶……
可能有体弱的大叔……
可能有年幼的孩子……
(2)还有我们大家：齐读
(三)体会贝蒂的爱心
在爱心团队中还有一位我们的同龄人，她是小贝蒂。
1、贝蒂的哪些举动让你感动?结合重点词句谈体会
2、重点引导理解贝蒂是怎么做的，出示第四自然段。
(1)自由朗读
(2)贝蒂不在乎什么?那么贝蒂在乎什么?
(3)师生合作朗读
“脸冻得通红，但她-------”
“手冻得僵硬，但她-------”
“脸冻得通红，手冻得僵硬，但她-------”
(4)出示课文插图,配乐情境再现：想象她会怎么想，怎么说呢?你想对她说些什么?让我们把目光聚焦在小贝蒂身上吧!
(5)就让我们带着自己体会到的感情，深情地读读这个自然段吧。
(四)前后照应，升华主题
1、就这样，冻僵的燕子在瑞士人民博大的爱心救护下来到了温暖又舒适的空调列车，也就有了这样感人的一幕：出示(1、5自然段，其中第1段的最后一句话去掉)
(1)燕子专列就要开动，它带走的是什么?留下的又是什么?
(2)配乐齐读。
2、你觉得这是怎样的专列?给“燕子专列”起个名字
学生有的说，有的在白板板书---爱心号、贝蒂号、和谐号
四、课堂小结，拓展阅读
1、可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方，同学们，这些都源于一个字---爱!!!
2、同学们，这样的故事真的很让人感动，其实在我们的生活当中，还是很多这样的故事。请你给大家讲述一个这样的故事。
老师带给大家一个真实的故事。学生受到情感陶冶
3、学生谈收获。
【燕子说课设计 第五篇】教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
3、学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：
引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。
教学难点：
学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。
教学准备：
1、布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。
2、生字卡片，课件。
教学安排：
二课时
教学流程：
第一课时
一、设疑激趣，导入新课
同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？
（示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。她总是和春天一同来临。）
二、指导看图，初步感知
1、出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。
2、学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。
3、引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。
4、出示课题并设疑：文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子？
三、初读课文，学习生字
1、学生轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。
2、将课文中的生字、生词多读几遍。
3、出示生字、生词，纠正读音。
（１）读生字卡片。、重点指导“拂”的读音。
（２）生字扩词，丰富词汇。
聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、俊俏、吹拂、五线谱
4、指导书写。
聚：下面不是“禾”。
演：右边有一横，不要丢掉。、漾：右下部分是“永”，不是“水”。
四、再读课文，粗知大意，学习观察方法
1、范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。
2、指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。、（第一自然段：写燕子的外形。、第二自然段：写燕子从南方赶来。、第三自然段：写燕子的飞行状态。
第四自然段：写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的赞歌。）
3、请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。
（作者是按由近到远的顺序观察。第一段写近处看到的燕子。第
二、三段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿态。最后写从远处看到的像音符般的燕子。作者的观察重点是燕子。）
4、结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近及远的观察方法运用到平时的学习中去。
第二课时
一、激情导入
（师播放歌曲《小燕子》）同学们，你们喜欢歌中的小燕子吗？今天，让我们随着这优美的歌声继续学习《燕子》这篇课文吧！
二、品读课文，朗读感悟
１学习第一自然段。
（１）指名朗读第一自然段。
（２）出示填空题。
一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活泼机灵的小燕子。
这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？、（写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。）、（３）“乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明了什么？、（突出了燕子活泼机灵的特点。）、（４）课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”（“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。）、（５）你从文中体会到了什么？、（小燕子很可爱。）、（６）练习有感情地朗读。（７）背诵第一段。、２学习第二自然段。
（１）图文对照，自由读第二段，讨论交流。、①画出最能突出春天美的特点的一个词。、（光彩夺目）
②作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点？
（这段共写了七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。这七种景物有各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。）
（２）想象“赶集似的聚拢来”的景象。、（“聚拢”是聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。）、（３）带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。
（朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带的嫩叶的／柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的'叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情。）
３学习第三自然段。
（１）自由朗读课文第三自然段，找出描写燕子飞行３、（２）找出重点词，交流感悟。
通过“斜着身子”感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在；、通过“掠过”体会燕子飞行之快速；
通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；
通过“有的有的”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。
（３）教师：读了这一段内容，你有怎样的感受？、示例：我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微风欢快飞行的情景。这些自由自在的燕子为春天增添了活力，真令人神往！
（４）带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。、４学习第四自然段。
（１）让学生自由朗读第四自然段，圈出描写燕子停歇的词句。、（２）出示句子：几对燕子飞倦了，落在电线上。教师：“落”字用得真好，你能体会到什么？
（“落”字写出了燕子的轻盈、灵巧。）
（３）出示句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！、①教师：“痕”字用得很好，你能体会到什么？、（“痕”字写出了景物在远处若有若无的情景。）
②教师：为什么用“五线谱”打比方？（教师出示五线谱让学生了解。）、（电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电杆上很像音符。这个比喻与最后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这一主题。）
三、创设情境，升华情感
１课件展示：在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。、２配乐朗诵全文。
四、总结
１读完全文，燕子给你总体印象是什么？、（活泼、机灵、可爱）
２读完全文，你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感？（赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。）
五、课外延伸，布置综合习
１留心观察大自然中的燕子。
２搜集并积累描写燕子的好词佳句。
教学反思：
《燕子》这篇课文，文质兼美，文章描写了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。重点写了与春天一同到来的燕子这一美丽形象。教学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组成的词语，还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的情感。另外还要让学生学习作者细致的观察和一些表达方法。
１．注重观察方法的指导。
本节课，我充分利用插图进行教学。课前让学生观察图片，初步感受春天的美，燕子的美。上课过程中，图文结合，让学生深入感悟燕子的外形美，飞行美，停歇美，以及燕子给大地带来的勃勃生机。
２．合适的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。伊始，播放歌曲《小燕子》，让学生随着优美的音乐继续学习。学完全文的内容，课件展示明媚的春光下，燕子快乐飞行的画面，让学生的情感进一步升华。
３．注重朗读感悟。、在教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生会体会燕子的可爱和春天的勃勃生机。
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